出生年月 1984年4月 性别
所属学科 教育学 职称 副教授
最高学历-学位 博士研究生/博士 研究方向 课程与教学、教师教育
访学-海外经历 主讲课程 课程与教学论、教育研究方法、知识与课程
  

主持项目

1.2014年-全国教育科学规划办-国家社会基金(教育学)“十二五”规划青年项目:谁是教师教育者:教师教育改革主体身份认同与建构研究(CIA140184)-15万;

2.2016年-江苏省教育科学规划办-江苏省教育科学“十三五”规划高教立项:数学教师教育者的专业知识结构与特征研究(D/2016/01/23)-0.8万;

3.2013年-江苏省教育科学办-江苏省教育科学“十二五”规划青年专项:初中教师课程领导的实证研究(C-b/2013/01/032)-0.8万;

4.2015年-江苏省教育厅-江苏省教育厅高校社会科学研究项目:本科精英学院人才培养质量评价研究(2015SJD357)-0.5万;

5.2011年-中央高校基本科研业务项目-基于共同体的教师实践学习研究(JS2011097)-4万;

6.2021年-教育部-教育部人文社科青年基金:走向循证:视频图像时代的教师学习研究(21YJC880046)-8万;

7.2022年-江南大学-校级一流线上课程-课程与教学论;

8.2025年-江南大学-校级智慧课程-课程与教学论;

代表性论文

1.教师教育者的身份遮蔽、认同与建构研究-刘径言-教育科学研究-CSSCI扩展-2020(4);

2.高校教师教育者的专业知识结构与发展-刘径言-江苏高教-CSSCI-2018(4);

3.小学卓越教师职前教育的课程与教学改革-刘径言-教育科学研究-CSSCI扩展-2015(12);

4.国外课程地图发展及对教师教育课程改革启示-刘径言-黑龙江高教研究-CSSCI扩展-2015(11);

5.高校教师教育者的专业成长:特征、困境与路径-刘径言-教师教育研究-CSSCI核心-2015(3);

6.泛在学习环境下教师培训机制研究-刘径言,陈明选,马志强-中国电化教育-CSSCI核心-2014(11);

7.对教师培训课程设计的思考-刘径言-东北师范大学(哲学社会科学版)-CSSCI核心-2013(6);

8.学校文化的测量与诊断-刘径言-教育科学-CSSCI核心-2013(4);

9.教师培训中的教师学习特征分析-刘径言,陈明选-中国电化教育-CSSCI核心-2013(4);

10.校长课程领导如何影响教师学习——兼谈教育管理者的LCK-刘径言-外国教育研究-CSSCI核心-2013(2);

11. 基于视频俱乐部的职前数学教师关注力发展研究-刘径言,吕立杰,黄丹-现代教育技术-CSSCI核心.2026(2).

12. 基于教学视频的教师课堂管理专业眼光评析-刘径言,吕立杰-教育学术月刊- CSSCI扩展. 2025(8).人大复印资料全文转载.《中小学学校管理》2025(11).

13.基于课堂视频图像的教师学习:意义转型与应用进路-刘径言-首都师范大学学报(社会科学版)-CSSCI核心-2022(3).

专著编著

1.走向专业的教师课程领导.吉林大学出版社.2014年9月.独著;

2.教师教育者的身份研究.中国社会科学出版社,2022年6月.独著;

3.小学英语课程标准解读与教材研究.上海交通大学出版社,2026年4月.编著;


获奖情况

1.2012年-江苏省第六届哲学社会科学联合会学术论坛一等奖;

2.2016年-江苏省高等教育学会高等教育科学研究优秀成果奖三等奖;

3.2024年-第十三届江苏省高校哲学社会科学成果奖三等奖;

4.2025年-江南大学优秀毕业论文指导教师;

社会学术兼职

1.中国教育学会课程专业委员会理事;

2.加拿大教育研究学会(CSSE)成员;

联系方式

电子邮箱:liujy1119@163.com

办公地点:江南大学人文学院田家炳楼312室

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