1.从还原论到超复杂系统论：未来学校研究的方法论转向[J].中国电化教育,2024(3):76-83.（一作，CSSCI来源期刊）；
2.信息技术立场下未来学校观的批判与重构[J].现代基础教育研究,2022(4):23-29.（一作，CSSCI来源期刊）；
3.未来学校研究的本体审视与方法追问[J].电化教育研究,2023(10):24-31.（二作，CSSCI来源期刊）；
4.运用未来学方法探索中国未来学校的实践研究——以“未来学校研究”项目组的工作坊学习实践为例[J].基础教育,2022(4):84-99.（二作，CSSCI扩展版来源期刊，北大核心）；
5.从世界到中国：未来素养何以有必要成为未来教育研究的新视点[J].华东师范大学学报(教育科学版),2024(3):115-126.（一作，CSSCI来源期刊）；
6.我国中小学教师未来素养发展现状与转变潜力的实验研究——基于沪、蓉未来素养实验室的分析[J].中国远程教育,2024(6):84-96.（一作，CSSCI来源期刊）；
7.试析未来教育的“未来理念取向”：类型、合理性及其伦理风险[J].教育发展研究,2023(24):1-10.（通讯作者，CSSCI来源期刊）；
8.未来教育研究新进路——UNESCO未来素养创新实验室个案研究[J].比较教育学报,2023(6):24-35.（一作，CSSCI扩展版来源期刊）；
9.教育的未来:从“学会成长”到“新的社会契约”——访UNESCO《一起重新构想我们的未来》报告起草者诺亚·W.索贝教授[J].全球教育展望,2024(7):3-12.（一作，CSSCI来源期刊）；
10.呼唤未来教育愿景的“后人文主义”立场——《学会融入世界》学理内涵之解读与启示[J].基础教育,2022(2):33-39.（一作，CSSCI扩展版来源期刊，北大核心）；
