11月24日（星期日）上午，2024年度国家社会科学基金教育学一般课题《智适应技术支持的中小学生科学素养评测研究》、《数智环境下基于大语言模型的个性化学习设计与评价研究》以及2024年国家社会科学基金教育学青年课题《数字时代中小学生阅读投入及其影响机制研究》开题报告会于江南大学行政楼B307会议室顺利开展。

本次会议邀请了浙江大学教育学院黄昌勤教授、华中师范大学人工智能教育学部刘智教授、江南大学人文学院、教育学院伍红林教授、王小根教授、马志强教授作为评议专家，江南大学社会科学处处长王建华教授出席本次会议。

会议开始，主持人伍红林教授介绍了参会的各位领导和专家。

之后，王建华处长致辞，对前来参会的各位专家表示欢迎、对课题负责人成功申报课题表示祝贺，并介绍了江南大学社会科学学科发展的整体思路、学校对社会科学基金课题申报与实施的支持保障措施，以及江南大学在国家社会科学基金课题立项与结题中取得的成绩。

随后，各位专家共同推荐了黄昌勤教授作为课题开题评议组组长。

开题报告环节，首先由《智适应技术支持的中小学生科学素养评测研究》课题负责人王靖教授介绍了该课题的研究背景、内容、思路与预期成果。提问与点评阶段，王小根教授对“科学”这一概念在中小学教育阶段的内涵作出提问；刘智教授则从技术层面强调了无感化数据采集方式的重要性；伍红林和马志强教授指出该课题可进一步聚焦、明确评测场景；黄昌勤教授则建议考虑在研究的技术设计与实证工作上的权衡问题。

随后，由《数智环境下基于大语言模型的个性化学习设计与评价研究》课题负责人牟智佳副教授介绍了该课题的研究背景、目标与内容，以及阶段性的研究计划与预期成果。提问与点评阶段，马志强教授与刘智教授强调了明确个性化学习设计应用场景的重要性；伍红林教授对该课题中个性化学习指向的具体内容进行了提问，并指出应当考虑个性化学习中教师的角色；王小根教授对该课题最终产出的技术成果进行了提问；黄昌勤教授则强调了需要考虑最终设计成果的可迁移性。

最后，由《数字时代中小学生阅读投入及其影响机制研究》课题负责人王晓诚副教授对该课题的研究背景、研究内容和预期成果等进行了汇报。提问与点评阶段，刘智教授强调了应当明确多个投入维度与相应采集数据间的映射关系；伍红林与马志强教授建议将该课题所研究的阅读与国家课程内容相关联，并在研究中同时考虑阅读内容因素；王小根教授则指出需要更深入地考察数字时代背景以更好地明确本研究的价值，得到了黄昌勤教授的赞同。会议现场讨论气氛热烈。

开题报告环节结束后，评议组成员进行讨论并对三项课题开题结果进行宣布，专家指出三项项目选题合理、研究价值较高、前期工作基础扎实、研究可行性强，并一致认为三项课题开题通过。同时，专家进一步指出了三项课题后续的研究改进方向。

会议最后，由伍红林教授进行了总结，为本次开题报告会画上了圆满句号。