研究方向：学校课程发展、学习任务设计、教学评价、课程思想史 访学/海外经历：2017.10.09-2018.10.09美国普渡大学访问学者 主讲课程：课程与教学论、小学课程设计与评价、课堂教学技能、教学设计理论与技术

1.2023年，主持国家社科后期资助项目“当代美国基础教育跨学科课程的理论范式与实践样态研究”； 2.2022年，主持教育部人文社科项目“双减背景下中小学高质量课后服务的多元协同共建机制研究”； 3.2019年，主持江苏省教育科学规划“基于核心素养的学校课程统整研究”，江苏省教育厅，0.8万； 4.2019年，主持中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“校本课程开发的支持系统建设研究”； 5.2024年，主持校研究生教改项目“融入学科特色的国优计划研究生培养模式创新与路径优化研究”； 6.2020年，主持横向课题：指向融合育人的学校品质提升行动，无锡市育红小学； 7.2021年，主持横向课题：激发学校内生办学活力的教学品质提升行动，无锡市立人小学； 8.2021年，主持横向课题：新课标背景下小学教师学科探究素养提升行动，扬名中心小学； 9.2021年，主持横向课题：落实深度学习：小学教师专业能力孵化行动，沁园实验小学； 10.2022年，主持横向课题：指向融合育人的学校课程品质提升行动，无锡市青山高中； 11.2022年，主持横向课题：教师学业述评的结构模型与实践路径，无锡市教师发展学院； 12.2022年，主持横向课题：高中学科单元整体教学指南设计，无锡市教育科学研究院； 13.2023年，主持横向课题：新课标背景下小学初任教师课程素养提升行动，丽景实验学校； 14.2023年，主持横向课题：活化学科素养的小学学科实践探索行动，无锡市峰影小学； 15.2024年，主持横向课题：双新背景下教师课程素养进阶行动，无锡市宜兴第二高级中学； 16.2024年，主持横向课题：基于新课标的小学课程扩优提质行动，新吴区鸿山实验小学； 17.2024年，主持横向课题：基于新课标的小学课程扩优提质行动，新吴区锡梅实验小学； 18.2025年，主持横向课题：区域高质量跨学科主题学习实践探索，梁溪区教师发展中心；

1.刘登珲，卞冰冰.小学教师参与课后服务的情绪适应研究[J].全球教育展望,2024（04）； 2.刘登珲，牛文琪.跨学科主题学习的迷思与澄清.教育发展研究，2023（22）； 3.刘登珲.当代美国课程统整范式演进的内在逻辑[J].外国教育研究,CSSCI,2022,49(06):3-19. 《高等学校文科学术文摘》全文转载； 4.刘登珲.大概念统摄下的STEM课程一体化建构策略——STEM Road Map的实践与启示[J].全球教育展望,CSSCI,2022,51(04):101-111； 5.刘登珲.中小学课后服务的“课程化”进路[J].中国教育学刊,CSSCI,2021(12):11-15.人大复印资料全文转载、《高等学校文科学术文摘》转载、入选主文献数据库； 6.刘登珲.当代美国学校课程统整范式的生成与演进，比较教育研究，CSSCI，2020（07）； 7.刘登珲.社会批判视域下课程统整的困境与出路，教育研究与实验，CSSCI，2020（02）； 8.刘登珲.课程统整的概念谱系与行动框架，全球教育展望，CSSCI，2020（01），人大复印资料、《高等学校文科学术文摘》转载、入选主文献数据库； 9.刘登珲.美国综合课程改革指导框架、实施路径与借鉴，比较教育研究，CSSCI，2019（12）； 10.刘登珲.促进核心素养有效转化的课程统整策略探讨.教育发展研究,CSSCI.,2018（6）；人大复印资料转载； 11.刘登珲.多重制度逻辑下的校外教育协同治理研究.中国教育学刊,CSSCI,2018(2)； 12.刘登珲.专业化校本课程设计方案的关键特征及其实现.中国教育学刊,CSSCI,2016(7)； 13.刘登珲.我国校外教育功能定位流变及其现代转向.湖南师范大学教育科学学报,CSSCI,2016(5)； 14.刘登珲.转型的阵痛:新时期我国校外教育课程建设问题透视.全球教育展望CSSCI,2016； 15.刘登珲.校本课程设计方案质量研究.教育发展研究,CSSCI,2016(10)，人大复印资料全文转载； 16.刘登珲.詹姆斯·比恩课程统整思想研究[J].全球教育展望,2017,46(04).CSSCI； 17.刘登珲.美国学校课程统整研究的进展与反思[J].外国教育研究,2017,44(10):73-85； 18.刘登珲.台湾地区十二年一贯课程结构的变革动向 [J].中国教育学刊,2017.CSSCI； 19.刘登珲.“五育融合”的内涵、框架与实现[J].中国教育科学(中英文),CSSCI拓展，2020,3(05):85，他引203次； 20.Formality or Reality: Student Teachers’ Experiences of Ethical Dilemmas and Emotions During the Practicum .Front Psychol. 02 June 2022 Sec. Educational Psychology(JCR1区，SSCI,通讯作者)；

1.《隐形的跑道：少年宫教育课程建设》（参编），华东师范大学出版社，2017年； 2.《小学课程设计与评价》（教材，编著），福建教育出版社，2024年；

1.2021年江苏省基础教育教学成果二等奖“幼儿园男教师助推区域幼教高质量发展的实践探索”，排名3； 2.2021年江苏省基础教育教学成果二等奖“铸牢中华民族共同体的内高班石榴籽人文课程实践”，排名5； 3.上海市优秀毕业生，2019年； 4.无锡市第十五届哲学社会科学优秀成果三等奖，排名1； 5.指导本科生获得国家级竞赛获奖1项，省级竞赛获奖5项；指导研究生获国家奖学金1人次，读博1人次，申获省级科研项目2人次；

1.无锡教育科学研究院兼职研究员； 2.无锡市十五五教育规划研制特聘专家； 3.江阴市教育系统柔性引进人才； 4.江南大学高等教育研究所兼职研究员； 5.《全球教育展望》《湖南师范大学教育科学学报》《杭州师范大学学报教科版》《当代教育科学》等刊物外审专家；

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