江南大学于2019年获批教育专业硕士点。现拥有一支学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的导师团队，校内导师中教授15人，副教授44人，博士比例近100%；校外导师中正高级教师21人，高级教师53人；教育硕士实习实践基地12所，分别是江苏省天一中学、江苏省锡山高级中学、江苏省南菁高级中学、无锡市第一中学、无锡市江南中学、无锡市东林中学、江苏省锡山高级中学实验学校、无锡市太湖格致中学、江苏省无锡师范附属小学、无锡市连元街小学、无锡市东林小学、江苏省无锡崇宁路实验小学。本学科拥有国家级大学生人文素质教育基地、江苏省教师培训研究基地、教育部中小学教师国家培训基地；获国家精品课程1门，省级精品课程3门；近年来，承担国家、省部级以上项目60余项；获省部级以上奖励40余项；出版著作和教材50余部，发表论文近600篇，其中被SCI、CSSCI等收录的高水平论文近 200篇。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的认可和好评。
江南大学人文学院全日制教育硕士培养目标旨在培养视野开阔、素质全面、能力卓越、适应现代化和国 际化要求的中小学教师，主要培养方向包括学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、学科教学（历史）、学科教学(音乐）、现代教育技术、小学教育、、心理健康教育。非全日制教育硕士（教育管理）培养目标旨在培养视野开阔、素质全面、能力卓越、适应现代化和国际化要求的从事基础教育学校、中等职业技术教育学校、教育行政部门以及相关教育企事业单位管理工作的人才。
一、教育管理（专业代码：045101）
江南大学于2019年获批教育管理专业硕士点。本学位点现已形成学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的专业团队，导师团队中有教授7人，副教授18人，博士比例近100%；拥有国家级大学生人文素质教育基地、江苏省教师培训研究基地、教育部中小学教师国家培训基地；承担国家、省部级以上项目60余项；获省部级以上奖励40余项；出版著作和教材50余部，发表论文近600篇，其中被SCI、CSSCI等收录的高水平论文近 200篇；在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的广泛认可和好评。
培养目标
江南大学人文学院非全日制教育硕士（教育管理）旨在培养视野开阔、素质全面、能力卓越、 适应当代中国教育高质量发展要求的基础教育高素质教育教学管理人员。具体目标要求如下：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，恪守教师职业道德规范，立德树人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有扎实的教育专业基础和学科专业基础知识，了解教育和学科专业前沿和发展趋势。
3.具有较强的教育教学实践创新能力和管理能力，能胜任并创造性地开展教育管理工作。
4.具有一定的数字化教育教学管理能力，能够有效运用数字化技术手段及资源等创造性地开展教育管理工作。
5.具有发现和解决教育教学管理实践问题、终身学习与发展的意识与能力。
6.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学科教学（语文）（专业代码：045103）
江南大学于2019年获批学科教学（语文）教育专硕。本学位点拥有一支专业素养、学历水平高的教师队伍，在现当代文学研究、古代文学研究与语文教育跨学科融合研究领域等方面优势明显。本学科拥有国家级大学生人文素质教育基地、教育部中小学教师国家培训基地、江苏省教师培训研究基地；获国家精品课程1门、省级精品课程3门；近年来，承担国家、省部级以上项目60余项；获省部级以上奖励40余项；出版著作和教材50余部，发表论文近300篇，其中被SCI、CSSCI等收录的高水平论文近80篇。毕业生除继续攻读博士学位外，主要从事基础教育事业，受到用人单位和社会各界的认可和好评。
培养目标
坚持立德树人，培养视野开阔、素质全面、能力卓越、适应现代化要求的高素质中学语文专任教师。具体目标要求如下：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。学生自觉以德立身、以德立学、以德施教，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
2.正确理解与把握国家的教育政策和法规，突出课堂育德、典型树德、规则立德，具有良好的职业道德 以及为基础教育发展服务的社会责任感。
3.具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
4.具有较强的实践教学能力，能够有效开展语文教学工作，掌握教授基础教育学校汉语言文学课程所必备的各种技能、策略和资源，能熟练使用现代教育技术，能够运用所学理论和方法解决语文教学中存在的实际问题。
5.了解中学语文教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力，具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识和能力。养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力，不断创新实践。
6.了解文学及语言学研究领域的前沿成果，能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、学科教学（数学）（专业代码：045104）
四、学科教学（英语）（专业代码：045108）
江南大学于2019年获批学科教学（英语）教育专业硕士点。本学位方向拥有一支专业素质高、语言科学与语言教学跨学科优势明显、长期高度关注中学英语课程与教学研究队伍，有力保障了实践型专业人才的培养质量。承担国家、省部级以上项目30余项；获省部级以上奖励20余项；出版著作和教材20余部，发表论文近200篇，其中被SCI、CSSCI等收录的高水平论文近56篇。本专业毕业生就业率近百分之百，受到用人单位欢迎，在各自学校英语教学与科研中发挥了骨干作用。学科教学（英语）在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的认可和好评。
培养目标
江南大学人文学院学科教学（英语）教育硕士培养目标旨在培养视野开阔、素质全面、能力卓越、适应当代中国教育高质量发展和教育国际化要求的高素质中学英语专业教师。具体目标要求如下：
1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握教育教学的基本原理，具有深厚教育教学理论素养和与时代发展相适应的教育教学理念，能够把握教育理论和英语学科教学论的发展前沿和未来发展趋势。
3.具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作。在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；理论结合实践，发挥自身优势，创造性地开展英语教育教学工作。
4.熟悉现代教育治理、基础教育课程与教学改革的理论与实践，具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能熟练运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
五、学科教学（历史）（专业代码：045109）
江南大学于2019年获批教育专硕一级点，2020年开始招生，首批招生即设有中学历史学科方向。本学科依托江南大学教育历史与文化团队，江南大学历史研究院，已形成学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的导师团队，导师中有教授3人，副教授2人，特级教师2人。近年来，在中学历史教学、教育历史与文化等方面承担国家、省部级以上项目10余项；获省部级以上奖励13项；出版著作和教材30余部，发表论文近100篇，其中被CSSCI、SSCI等收录的高水平论文近40篇。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的认可和好评。
培养目标
坚持立德树人，培养视野开阔、素质全面、能力卓越、适应现代化要求的高素质中学历史专任教师。具体目标要求如下：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。学生自觉以德立身、以德立学、以德施教，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
2.正确理解与把握国家的教育政策和法规，突出课堂育德、典型树德、规则立德，具有良好的职业道德 以及为基础教育发展服务的社会责任感。
3.具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
4.具有较强的实践教学能力，能够有效开展历史教学工作，掌握教授基础教育学校历史课程所必备的各种技能、策略和资源，能熟练使用现代教育技术，能够运用所学理论和方法解决历史教学中存在的实际问题。
5.了解中学历史教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力，具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识和能力。养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力，不断创新实践。
6.了解历史研究领域的前沿成果，能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
六、学科教学（音乐）（专业代码：045111）
2011年经教育部批准，我校获得国家一级硕士音乐舞蹈学学位授予权，2012年正式招生。2019年获批学科教学（音乐）教育专业硕士点。本学科已形成学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的学科团队，导师团队中有教授4人，副教授7人，博士比例18%。本学科拥有国家级大学生人文素质教育基地、江苏省教师培训研究基地、教育部中小学教师国家培训基地；获国家精品课程1门，省级精品课程2门；近年来，承担国家、省部级以上项目30余项；获省部级以上奖励20余项；出版著作和教材30余部。毕业生除继续攻读博士学位外，主要走向基础教育、政府机关和科研院所等。本学科在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的认可和好评。
培养目标
江南大学人文学院全日制音乐专业学位硕士培养目标旨在培养视野开阔、素质全面、能力卓越、适应现代化和国际化要求的中学音乐高素质专任教师。具体目标要求如下：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。学生自觉以德立身、以德立学、以德施教，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
2.正确理解与把握国家的教育政策和法规，突出课堂育德、典型树德、规则立德，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。
3.具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
4.系统掌握音乐学科专业知识结构与研究方法，有较强的教育教学实践能力和研究能力。
5.了解中学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力，具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识和能力。养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力，不断创新实践。
6.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
七、现代教育技术（专业代码：045114）
江南大学人文学院教育学科于2019年获批教育专业硕士点，已形成学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的学科团队。目前，教育专业硕士（现代教育技术）导师团队中有教授3人，副教授10人，博士比例近100%。近年来，承担国家、省部级以上项目30余项，出版著作和教材10余部，发表SSCI、CSSCI等收录的高水平论文近180余篇。毕业生除继续攻读博士学位外，主要走向基础教育、政府机关和科研院所等。教育专业硕士研究团队在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的认可和好评。
培养目标
江南大学人文学院现代教育技术专业硕士旨在培养具有现代教育技术理念、良好的职业道德和创新意识、扎实的教育技术理论和学科专业知识、全面的教学实践和研究能力的面向基础教育学校和中等职业技术学校的信息科技教师及其他相关岗位的人员。具体目标要求如下：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱教育事业，恪守教师职业道德规范，立德树人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.熟悉信息科技课程标准，掌握基础教育信息科技课程改革新理念、新内容和新方法，具有扎实的现代教育技术理论和学科专业知识，能熟将现代信息技术与 教育理念有机整合，分析解决教育教学中的实际问题，并创造性地开展教育教学工作。
3.具有对数字化学习过程与学习资源进行设计、开发、管理、应用与评价的综合能力，能够胜任信息技术、通用技术的教学与科研，以及各类学校和教育行政 部门的教学信息化系统等方面的的教学和管理工作。
4.具有较好的教育科研素养、较强的教育实践能力和反思能力，能运用信息技术手段积极开展教育科研活动，不断提高教育质量并促进自己的专业发展。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
八、小学教育（专业代码：045115）
江南大学于2019年获批小学教育专硕。本学位点已形成学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的学科团队，导师团队中有教授4人，副教授13人，博士比例近100%。本学科教育基本理论的前沿与原创研究已形成影响、课程与教学的交叉融合研究实践价值凸显、教育信息化的理论与应用研究国内领先、区域教育历史与文化研究特色鲜明、心理教育与学习研究成果丰硕、教师教育职前职后一体化形成品牌。近年来，承担国家、省部级以上项目30余项；获省部级以上奖励20余项；出版著作和教材30余部，发表论文近100篇，其中被SCI、CSSCI等收录的高水平论文近60篇。在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面获得了学界、社会的认可和好评。
培养目标
培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的、有中华文化涵养与国际视野、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质小学专任教师。具体培养目标如下：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。学生 自觉以德立身、以德立学、以德施教，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
2.正确理解与把握国家的教育政策和法规，突出课堂育德、典型树德、规则立德，具有良好的职业道德 以及为基础教育发展服务的社会责任感。
3.具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，争做有理想信念、有 道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
4.系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学实践能力和研究能力。
5.了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力，具有发现和解决问题、终身学习 与发展的意识和能力。养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力，不断创新实践。
6.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
九、心理健康教育（专业代码：045116）
江南大学于2019年获批心理健康教育专业硕士点。本学位点已形成学历结构合理、学术背景多元、研究实力雄厚的学科团队。本团队主要研究家庭心理健康、教师健康心理发展及包括中等职业技术学校的青少年学校心理健康等。针对基础教育学校健康心理成长与心理行为健康的障碍、实践辅导及促进机制方面形成特色，针对青少年学校心理健康、家庭心理健康及实践干预形成系列研究。主持国家课题3项，省部级课题近20项，省部级奖5项，发表SSCI、CSSCI论文40余篇。
培养目标
心理健康教育硕士培养目标旨在培养基础教育学校和中等职业技术学校高素质心理健康专任教师及专业辅导者。具体目标要求为：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。学生自觉以德立身、以德立学、以德施教，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
2.正确理解与把握国家的教育政策和法规，突出课堂育德、典型树德、规则立德，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。
3.具有较高的理论素养，了解学科前沿和发展趋势，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的心理健康基础教育工作者和辅导者。
4.系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，具有较强的研究能力与教育实践能力，能胜任心理健康教育教学工作与心理咨询，运用心理学专业知识和技能，发挥自身优势，开展创造性教育教学工作。
5.了解基础教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力，具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识和能力。养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力，不断创新实践。
6.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
